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圖片來源：《親子天下雜誌》第66期 【發現孩子的能力之島】專題

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■ 生命教育法（PART 3）

著者：鹿沼景揚／沈木青 主編／慈訊出版社

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＞要徹底相信“父母改變，孩子就會改變”的心的法則，
＞小孩的本質充滿了無限能力，完全圓滿，他之所以看起來有壞的形相，
＞其實是雙親心的投影，要相信孩子及自己都是充滿著無限的能力。

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■ 尊重生命吧

摘自：《生命的教育》／谷口雅春 著／沈木青 譯

孩子要有孩子的樣子，孩子本來就該有他的孩子氣，
把孩子的生命逼到脫軌以至於破碎，這樣的父母絕對不是慈愛的父母。
孩子本來就該有他獨特的天真、稚氣，但是要注意不要讓他有野蠻、暴力等破壞的傾向。

當生命開始某種傾向時，這種傾向會繼續下去。
可是，有一天，當你想改變它的時候，卻得花很大的精神、力氣，用很特別的方法才有辦法改善。

所以，何不從幼兒時期就引導小生命朝著正確的方向推展，
把用於改變暴力所付出的精神省下來，用來誘導幼兒走向正確的方向。
不過，當幼兒吵鬧的時候絕對不可以責備他。

以孩子的立場來說，安靜並不是好現象。
孩子不吵不鬧，家裹很安靜，不一定是好事。
充滿活力，充滿生命的孩子，吵鬧是必然的現象。
孩子時時刻刻都在成長，活潑好動也是必然的。
工廠裡的機器為了製造產品一定會產生噪音，工人建造房屋也會產生噪音。
生長和構成的階段一定伴有吵雜的聲音。

大人往往一聽到吵鬧聲，就不加思索地責備孩子：「吵死人，靜下來！」
雖然是無心的責罵，結果，很多孩子的生長就因此而受到阻礙。

責備孩子吵鬧，就等於在生長的路上設置路障。
正在成長的生命因為受到壓抑而浪費掉了。這種壓迫如果繼續進行下去，生命浪費的更多。
因為正要萌芽的生命，如果受到壓抑，正常的習慣就萎縮了，就不會發達，不曾使用的生命就不再成長。

精神分析界的專家研究證明，
孩子的活力、生命力一旦被壓抑，長大以後會形成種種精神障礙或身體上的疾病。

◎ 孩子朝誇獎的方向進步發展

健康的孩子一刻也靜不下來，那麼，我們應該怎樣誘導孩子走上正確的軌道呢？

這裡所說正確的軌道，就是把生命的活力用在建設性的活動或行為上。
首先，要發現孩子的天才──與生俱來的能力。
也就是說，發現這個孩子在那一方面特別靈巧，誘導他充沛的生命力往這方面發展。
剛開始做的不太好也無所謂，只要多多稱讚、鼓勵孩子。

換句話說，利用語言的創化力。
你稱讚孩子，孩子就朝著稱讚的方向快速的生長，不斷的進步。
如果能夠這樣誘導孩子的話，孩子會逐漸遠離破壞性的遊戲，轉而把精力投注在建設性的方面，
這樣，孩子的生命就會步上正軌。

但是，孩子的父母、長輩經常以自己的嗜好或興趣做標準來要求孩子，
強迫孩子做出超乎他能力的事情，這樣就不太好。
只要孩子的生命力朝建設性方面發展，不管孩子具有那方面的才能，
即使和父母的興趣或期待不一致，
也要讓孩子朝自然的方向，隨著他的興趣，順水推舟讓他發展下去。

自然所賦與的才能，有宇宙生命做後盾！
順從宇宙生命的法則，就是最好的成長。

僅只考慮職業的貴賤，是不合自然法則，也是不順從生命的法則。
有人具有這方面的才能，有人具有那方面的才能，實在有很深的意義存在的。
順從這個自然法則，我們就參與了神創造天地的偉大計劃。

神賜予每個人不同的才能，其實是有著很深的意義存在。
順從神的安排就等於參與造物主的偉大計劃。

禮讚生命，相信自然，全託於大生命，從這裡會產生無限的力量！

孩子生下來就具有天賦的才能，不管他的才能是屬於那一方面，
在發現的同時就讓他全力的朝那個方向發展，
同時給他種種方便，多所獎勵，高高興興的協助他的事業或興趣，讓他勇往直前的做下去。

不要想要讓百合花會開出玫瑰花。百合花的清純是一種天才；
而玫瑰花的豔麗也是另一種天才。牆頭上，紫羅蘭的串串小花或是九重葛開的紫紅色小花，都是美豔絕倫，
儘管花朵多麼微小也不是人工所能相提並論的。

「所羅門王的最高榮華」也無法和路邊的無名野花相媲美。
更何況人類的天才乃是造物主特別恩賜的，不管屬於那種才華，都是以本然俱來的才華最可貴。

相信生命而尊重它！禮讚生命吧！

孩子的生長，甚至全人類的成長無一不是建構在本然俱來的天才中。
就像植物一樣，不生根在大地，想要長成大樹是毫無指望的。人類如果不遵從大生命，一樣無法建造偉大的生長。

天才之所以偉大，就是根植於順從大生命所賦予的才華。
有了這樣的條件，如果當木匠，也許就成為建築巨匠，左甚五郎，
熱愛玩泥巴的頑童，長大以後，誰說不會成為如羅丹（AUGUSTE RODIN）一樣的偉大雕刻家。

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■ 生命教育法（PART 4）

著者：鹿沼景揚／沈木青 主編／慈訊出版社






（完）

【生命教育法導讀】PDF 檔下載：

http://pan.baidu.com/s/1i3vkmoP （百度雲）

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＞人的生命就是神的生命，
＞因此，每個人都懷著無限浩渺的廣大力量。
＞“天才” 兩字就是天所賜予的才能，
＞也就是神針對每一個人分別賜與別人所沒有的獨特性。

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■ 人類都會變成天才

摘自：《生命的教育》／谷口雅春 著／沈木青 譯

神創造了人類。如果不喜歡用「神」來稱呼，也可以稱祂為「生命」。

只有傻瓜才會懷疑神的力量。神創造了人類，而人類又居萬物之首。
不相信人類有無限可能性的人，就是不懂真理的人。
人的內部隱藏著無限力量，能夠挖掘出這個無限力量的人就是天才。

既然人類生下來就具有無限力量，為什麼不能人人都成為天才呢？
為什麼會有這種不合理的現象存在呢？
那是因為人類不懂真理，也就是因為父母親不懂真理造成的。
明明手上拿的是鑽石，卻誤以為是普通的石頭而丟棄。

我們一定要相信神的創造，
要相信人人具有無限的能力，要相信真正的人類──幼兒。

幼兒身上具有的天賦才能，就像未經雕琢的鑽石，它高貴無瑕。
不要因為看不出天才的痕跡而失望，也不要憑表面就懷疑神的創造。

神創造天才以後，把它隱藏在每個人的內部。
這樣的安排是為了不讓人類過著安逸墮落的生活，
神希望人類過著積極進取的生活，來展現每個人的天才。

人各有生命，所以人類應該不斷的發現和創造，才能展現有意義的生命。
因為自己的子女沒有天才的表現，就輕視子女的人，即是看輕了生命，
也等於是不相信神的存在。
千萬不可把子女看成自己的財產，
要相信孩子的內部有無限了不起的生命存在，也就是說，有神的存在。

路邊的野草、小花，在不久之後也許會被拔除焚化，
但是它獨具的韻味、風姿，也只有神才能創造。
懂得這個真理的人一定會幸福。
更何況人類居萬物之首，對於孩子的天才，更不應該懷疑。

想要發揮孩子的天才，一定要相信神的創造。
父母要相信孩子是神所創造的，
從小就要讓孩子體驗並相信自己是神所創造的，以培養高貴的情操。

一般人認為，在孩子六、七歲以前灌輸教育的話，
對於脆弱的頭腦會產生不良的影響。「生長之家」的教育法卻不這麼認為。

一般人的這種想法，當然也有其根據，
從某一個角度來看也是正確的，它是針對表面意識加以強行灌輸的教育而言。
但是這樣的教育，讓孩子的心靈得不到充分的成長。

「生長之家」對人類的生長有著更偉大的期待，
而引導這種期待的偉大工作，就是「生命的教育」。

不管孩子多麼幼小，只要施以適當的教育，越早就越有成效。
生命是每天不停地在進行，每天不斷地在成長。
今天本來應該生長的部份，如果硬把它挪到明天、生長就慢了一天。

不只延緩了生長，連深藏在內，準備供給生長的能量也隨著散發、浪費掉了。
那是違背生命的行為。
生命的成長。一分一秒都不能讓其停頓、遲緩下來。
正在萌芽的生命能量也不可以隨便糟蹋、浪費，否則便是違背造物主的行為。

「生長之家」的教育，是以尊重神性、發揮神性為基礎的教育方法。

禮讚孩子吧！
禮拜深藏於孩子內部的才華寶藏，使其示現吧！
當你相信病已痊癒，疾病就消失了。
同樣地，只要你相信你的子女，那麼你的子女絕對不會讓你失望的。
相信子女的人，就會相信神佛。

這個信念，就是無上的根本哲學，
抱持這個信念就可以衍生很多的教育方法和技巧。

生命的最終目的在於「生長」。
而且，生命只有依靠「生長的活動」才能成長。
生命的波動就是「活動」。
生命是藉著內在的蓄勢待發的「動力」轉換為各成長階段的「動」而生長。

所以，不要認為孩子是脆弱的或者認為孩子還未到達成長時期。
要讓孩子充分發揮現有的能力。
讓正在萌芽的幼苗，盡情的發揮，充份的伸長吧！

讓每一個生命遵循舒適、正確的方向茁壯成長才是最重要的。
引導他，讓他朝著正確的方向生長。
幼兒全身充滿著生命，一刻都靜不下來，
叫他不動是不可能的，叫他不做事，不遊戲更是談何容易。

生命本身就是「動」，
把「動」的生命放在正軌，引導生命走上正確的軌道，這就是教育。
精力過於充沛的生命容易脫軌，脫軌的生命車輛不但害了別人也害了自己。
精力過於充沛的生命因為找不到發洩的管道，
會產生暴力、破壞、惡作劇的行為而被責罵被懲罰。

但是，父母對於精力過份充沛的子女，不教導他正確的發洩方法，
只看表面現象就認為孩子脫軌而處罰孩子，這樣會阻礙孩子的成長。
家法（鞭子）不是最佳指南，使用鞭子不能指引正確方向。
活力充沛卻無從發洩的幼兒，
原本是奔放活潑的生命，卻因為受到禁止的夾殺而浪費掉了。

孩子的缺點也許可以用責罵來壓抑，但是卻違背了生命積極生長的原則。
受到壓抑的生命不會生長，壓迫生命是絕對發揮不了善、真的本質。
只有受到尊重的生命，善、真才得以發揮。
所以，讓幼兒充沛的生命力受到壓迫而萎縮的人，就是不尊重生命的人。