光的課程討論區

[Juiying]

Q.
我未曾在〝性〞中感覺到高潮或滿足，因此對感情的投入及感覺就看得很重要，稍有些不對勁，就會有產生許多疑惑與不安全感。
這次海底輪能量來的怪異，全身的波動與頻率都能清晰感受，無論雙手的能量跳動或是持續在右耳外側的震動， 都讓我覺得自己好似一部發電機；特別是我竟然對〝性〞的需求降低了！
雨路:
我有一位魔羯座的朋友，她從小就在孤兒院長大，母親從未擁抱她，所以她無法感覺，也沒有感覺，她在性愛中也無法感受高潮。
另外有一種類型是火星與海王星合相、或是火星在雙魚座、或是第八宮宮頭是雙魚座的人，他們期待在性愛中能達到靈性的交融，但伴侶無法滿足這樣的期許，在性愛後，他們往往感受到更強烈的空虛落寞，我認為這類型的人在過去世曾體驗過非物質體的合一的喜悅，只是身體的結合會讓他們感到沮喪與絕望。
看你的描述，海底輪的確在清理，許多感覺會復甦，清理之後，也許你在靜坐中就會感受到性愛的滿足與不須外求的幸福感。
Vicki:
有關性與愛除了在入門-古埃及女祭司的靈魂旅程中我們談了許多之外，生命潛能出的桃樂市一書中也有類似的解說，可見古埃及大祭司普塔霍特普五千年前的教導至今仍是不變的真理。
我摘錄桃樂市這本書中一些教導：
“你們許多人在婚姻或兩性關係中經常受折磨，壓力和失望遠超過快樂，這是因為備受壓力的結合是基於陰陽二元性，而非以神聖之愛為基礎。”
“你們到處尋找你所愛的伴侶，但是你們在自身之外尋找，這個方法是沒用的。先從你的內在開始去尋找你渴望的愛，從你的心和靈魂中的每個細胞和每個電子中尋找。從你的內在意識先發展了協同的關係。”
“當你學習到去愛你本質的每一面向，你的神性，你的經驗，讓那神聖的愛變成你的心和你生命的指揮，你將不再到到處尋找。”
對〝性〞的需求降低了，這正是經由光的運作，終於在赤紅色之光的能量中獲得提升與轉化。
lee:
這次在網路上共修把關於性之議題拿出來討論，是心開放了、能量打開了。其實這個問題對每個人都很重要，但在靈修上，似乎都較避諱？
夫妻如果能敞開談，其實對彼此很有幫助。我與DS的夫妻生活一直很恩愛，很為對方著想，因我們知道愈顧慮對方，自己會更有收穫。
而這次DS入獄，我們證實了，恩愛夫妻可以沒有性生活，也相信真正成道大師沒有性生活的問題，因為確實會達到"無欲"。如今，在這樣的境遇下，確實無欲，不是壓抑、抑制，而是自然無欲。我思考，這應是平常坦然、恩愛、共修的結果。

lee:
在整理行星一、二之心得分享時，受益很大，更深入與大家的連結。的確，一個團體當大家願意把心打開時，共同的療癒效果是很強的。我深悟，這個皮囊終要放棄，而在結束之前，我們如何能善用讓更多的人心靈改造，知道該所嚮往。共修中，發現人人都是他人之上師，在每個人發表感想時，其實都是上師在釋放宇宙訊息，專注其中時，似有時空轉換之境，很神妙!
Vicki:
如果我們能在發表感想時讓小我安靜下來，給較高自我一個表達的空間，我們便是在事奉中獲得提升與轉化，否則我們便是在為自己製造更多的虛妄。

民:
“許多走在光的途徑上的學生們正經歷著內在能量的巨大轉變。
許多人已覺知到自己必須參與天父的神聖計劃，正探索著自己靈魂的目標，探索著如何從舊有的，一再重複的負面因果模式中釋放出來。”
我就在經歷著這樣的模式。很少寫長篇文字的我，最近開始記錄長篇故事。
Vicki:
記錄是清理不再需要的思想情緒的一種很好的方式。

E:
帶課程確實是教學相長，我剛開始帶光的課程，帶著誠惶誠恐的心情，許多以往不甚理解之處，透過學生的提問，反覆的思維、資料的收集與探索，許多東西就都能連結起來了，當然這也讓我在幫助學員能更加理解課程上增多了信心。在課程中，學員們會有各式各樣的疑問，雖然我們理解光的課程不該執著在知識層面，但是身為教師我總覺得也必須能盡量解答學員的好奇與疑問，我答應學員若我不知曉的我一定盡我所能去找答案或請教別的教師，而在下一堂課時給他們答案。
為什麼初階的身體級次到了薄荷綠就結束了？我當時的回答：我想是因為赤紅色的能量太強 (我在網路資料上看到海底輪與拙火點及抗達里尼的報導)，怕同學們還無法理解，是否請補充說明！
Vicki:
教學相長的前題是教師們要以愛去帶這課程，而不是借由這課程來滿足自我有形或無形的需求。我常說如果教師們想的是為「光的課程」抬轎，上師們自然會帶著他們往前走，但如果教師們想讓「光的課程」為他們抬轎，那可能會發現自己寸步難行。
當教師們以愛，為學生的問題尋找答案時，他們便有如一座燈塔，較高自我或上師們自然要先點亮那座燈塔，讓那燈塔去照耀別人。因此，當你讓自己成為光的載體，光、訊息與靈感自然會注入你之內，你也因而從中成長。但如果你認為自己滿腹經論，什麼都知道，那較高次元所能注入的便極為有限。你所給予學生的，也就極為有限。
有些訊息，要等到智慧打開時，才能理解，因此往往以有限的文字來解說文字，只會產生更大的扭曲。過多的引經論典，有時反而妨害了能量的運作，無法達到清理、淨化與治癒的作用。
有些疑問可以試著回答，有些疑問則必需等到特定時候方能領悟。因此，做為教師，要能識別那些問題可以深入探索答案，那些問題只能點到為止，讓學生日後自己去體會，以免局限了他們的理解與領悟。學生可以感受到你是出自愛還是出自不耐煩，當你出自愛，學生們自然會在理解中努力開發自己的智慧。
關於初級沒有赤紅色之光的問題，你的回答沒錯，對初學習者，尚不太會運作光的能量來清理自己的，無法掌握自己的思想與情緒時，也就無法掌握赤紅色之光所引發的較為深層的負面元素。因此上師們等到第二級次，開始清理情緒感受體時才啟動這個能量。

玲:
我的現實世界完全跟著光課程的進度走，這就是上師給的解答/指引，我已經在做〝向源頭事奉〞的工作。
瑜珈的暖身通常需要15-20分鐘，我這半年多來，其實是先靠氣功老師教的方式拉鬆自己的筋骨的，又可以動到深層，每一個動作都是全身脊椎連動的，可將瑜珈所產生的氣或磁場，做非常好的導引，運用氣輔助意念開光並進入冥想，其效果更為專注。
這一路走來都是上師所安排的，我則謙卑地事奉、全然地分享。
在第一級次的白色之光中已經有說明〝光可以跟瑜珈、氣功〞共同習修，但為什麼Toni沒有多談氣功呢？
自從開設排毒課程後，吃得越來越少、越來越清淡，身體、感官、思維與體力也越來越清明。
Vicki:
感謝分享瑜珈與光的結合。我想瑜珈授課內容將是已習修光的課程的瑜珈老師們很好的參考。
由於西方以「能量」，即能「成一切事物的力量」來含蓋一切元素，「氣」是東方的說法，這個字原本是「炁」，下面火代表存在于宇宙中的那股無限的威力。而光就是那威力無窮的火力，因此「光的課程」的運作本身就已含蓋了氣功的功法。「光的課程」是靜態功法，靜的時候，內在的氣自然會被啟動，它同時可以配合其它的動態功法，達到動靜相結合的效果。我極力推崇瑜珈，因為瑜珈確實有它特定的功效，而其它活動也各有其功效。沒有時間做瑜珈，或比較喜歡其它活動的人，都一樣可以配合光的冥想，達到動靜相結合的效果。
雨路:
新教師為學員帶課時，課本一定要念，靜坐至少要十五分鐘。現在光與其它課程混合，無論是與NLP或瑜珈混合時，光的課程的時間是不夠的，我雖然帶行星課程，也帶占星兩種課程，但光的課程與占星皆各為兩小時，不是混在一起上。
Vicki:
感謝雨路老師苦口婆心地要我提醒新教師們，帶光的課程時，不要偏離了主軸，否則失去了光的運作，便不是光的課程了。我們曾討論過，在光的課程中，上師們的訊息在光的能量中便成為一種開啟智慧與治癒身心的密碼，必須讓這密碼充分運作，才能把你存在中的元素釀成美酒。因此，上光的課程如果去除了課文與冥想，以及心得的分享，便失去課程的精髓與力量。據我多年來的觀察，許多教師在帶領課程時滲入過多其它東西，導致焦點偏離主軸，最後都開不了光的課程的課，因為這不是學生們內在所尋求的。然而，分開帶的教師們，則都能很成功地把光的課程的學生一路帶下去，並與其它課程相輔相成。